Les glissements de terrain de Saint-Jean-Vianney.

Prévoir et, à la limite, automatiser ou contrôler l'arrosage, le drainage, l'échantillonnage et la réutilisation des eaux de drainage représente un défi technologique pour comprendre les besoins d'un jardin et, par extension, d'un habitat. En explorant le côté fertilisation du sol, ce projet permet de voir les aspects de la pollution des sols. L'élève est donc invité à construire une composante ou une section d'un système d'arrosage et de drainage d'un jardin portatif. Un schéma de principe du système permet de situer le rôle de la construction dans une vision d'ensemble. Il peut aussi s'agir d'une analyse technologique d'un des objets de la liste ci-après. L'élève portera une attention particulière aux besoins de l'habitat, au rôle du sol et à son lien avec le cycle de l'eau et la diffusion des éléments nutritifs. Il traitera aussi du lien entre la construction technologique et le sol. Gicleur pour jardin Duplicateur de sorties d'eau Fusil d'arrosage Boyau d'arrosage Système de drainage Système d'analyse de l'eau [Source : site web de l'Université Laval] Arroseurs, Drainage, Eau--Analyse

L'usage de pesticides et d'engrais représente, à coup sûr, une source majeure de pollution des sols et de l'eau souterraine. Les engrais, nécessaires à la croissance des plantes, favorisent autant la prolifération végétale dans le jardin que dans la nature, mais affectent certains habitats, notamment dans les plans d'eau. Ce moindre mal ne se compare pas aux dommages potentiels que peuvent causer les herbicides, insecticides et fongicides. En explorant les usages faits des pesticides dans l'agroalimentaire, l'élève tente de planifier une récolte dans un jardin écologique pouvant s'adapter aux conditions urbaines ou de banlieue et répondant aux besoins de sa famille en légumes. En illustrant pourquoi son jardin préserve la qualité des sols, il utilise les concepts prescrits reliés au thème. Il évalue qualitativement les coûts de la production commerciale traditionnelle à celle biologique. On peut aussi demander d'évaluer dans quelle mesure la production biologique artisanale (les jardins à la maison et communautaires) pourrait remplacer la monoculture industrielle. [Source : site web de l'Université Laval]

L'exploitation des ressources forestières au Québec et ailleurs représente une activité souvent nuisible pour les sols. Aux problèmes connus tels que l'usage de machines lourdes qui compactent le sol au passage et les coupes à blanc s'ajoutent l'érosion du sol et les rejets des usines de transformation de la ressource. En effet, de nombreuses substances chimiques transforment et s'ajoutent à la cellulose, habituellement obtenue des fibres du bois, ce qui génère des déchets industriels polluant l'air, l'eau et le sol. Pour une production identique, faire du papier recyclé génère moins de pollution. Le projet comporte donc deux volets : un premier porte sur la gestion de la forêt comme ressource avec un regard sur l'importance du papier recyclé, et un second, par le biais d'une expérimentation, traite de la pollution des sols. À l'aide d'informations sur les ressources nécessaires à la production du papier, l'élève gère une forêt pour prendre conscience de la problématique environnementale et de l'impact sur les habitats que cause cette industrie. Par une expérimentation, il découvre l'impact de la pollution sur le sol. De plus, il voit comment le sol sert de vecteur accumulant et diffusant les polluants dans l'eau vers la nappe phréatique. Il conclut en extrapolant, à partir de ces observations et de son expérience de gestion de la ressource, sur l'impact de la coupe des forêts et sur l'importance d'une gestion adéquate vers un développement durable. [Source : site web de l'Université Laval]