Pour ou contre le compteur d'eau?

Comprendre le compteur d'eau permet de retourner en amont et de porter un regard sur l'usine de filtration de l'eau et sur l'eau dans l'environnement. En explorant les concepts qui permettent au compteur de fonctionner, on comprend que le but est de réduire notre consommation d'eau. Il devient alors possible d'avoir un regard critique sur les façons d'arriver à ce but. Le compteur d'eau est-il le meilleur moyen? Mais surtout, pourquoi devons-nous réduire notre consommation d'eau alors que l'eau retourne au sol de toute façon? Ainsi apparaît le concept de pollution de l'eau. L'eau polluée doit être traitée pour pouvoir être distribuée dans le réseau d'aqueduc. Même l'eau potable doit l'être afin de demeurer potable lors du parcours dans la tuyauterie. Donc, est-ce que la réduction de la consommation d'eau constitue une réaction de sensibilisation suffisante par rapport à la gestion de la ressource dans son ensemble? C'est par une analyse et une réflexion sur la raison d'être de l'appareil que l'élève découvre les concepts prescrits en lien avec le thème. Il tente d'abord de concevoir son propre système pour mesurer le débit d'eau pour une résidence ou pour une rivière et le compare avec ce qui existe déjà. Il évalue ensuite l'utilité de son appareil dans un contexte de gestion de la ressource. [Source : site web de l'Université Laval]

Les activités de traitement de l'eau d'érable concordent de façon intéressante avec des moyens classiques de purification et de conservation applicables à l'eau! En ce sens, l'érablière est un modèle d'étude pouvant conduire l'élève à élaborer, ou du moins à comparer différentes méthodes de traitement de l'eau et les volets économiques et logistiques s'y rattachant. Les coûts de l'ébullition versus ceux associés à l'osmose inverse, la concentration du sucre pour retarder la fermentation, la mise en conserve, etc. Ces méthodes simples, quand on les compare, peuvent apporter des solutions au campeur, pour la maison ainsi que pour les pays en voie de développement. Alors, dans quelles mesures une méthode s'avère-t-elle rentable pour un usage? L'élève doit donc lier les concepts prescrits avec les méthodes de conservation pour pouvoir se faire une bonne idée de l'étude sociale, économique et scientifique qu'on lui propose. [Source : site web de l'Université Laval]

Laver l'auto au seau plutôt qu'au boyau d'arrosage a longtemps été un gage de respect de l'environnement. Mais plus maintenant, sauf si vous récupérez toute l'eau usée et que vous la traitez avant de la laisser couler vers le sol! Une alternative existe : le lave-auto écologique équipé d'un système de récupération de l'eau usée et d'un système de traitement de l'eau avant de la purger directement dans le système de collecte des eaux usées de la ville. En effet, laver l'auto envoie dans l'environnement une multitude de substances, dont des huiles. En analysant les effets possibles d'une eau usée simulant celle ayant servi à laver une voiture, l'élève évalue qualitativement l'impact de laisser ce mélange se répandre dans un habitat. Il tente ensuite de fabriquer un système de filtration capable de réduire la nocivité du mélange pour l'environnement. Il conclut en utilisant son approche pour proposer le fonctionnement que devrait respecter un lave-auto écologique. [Source : site web de l'Université Laval]