Cycle de vie des appareils électroniques.

Les composantes électroniques que l'on retrouve dans les appareils servant aux TIC comportent des métaux lourds. Leur recyclage nécessite des substances nocives à la santé humaine et à l'environnement et les entreprises des pays en voie de développement qui exploitent ce filon ont des pratiques illégales et nocives, autant pour l'environnement que pour les travailleurs. En explorant les concepts prescrits, l'élève tente d'évaluer qualitativement les conséquences sur l'environnement du recyclage des rebuts des TIC en Chine. Par la suite, il détermine la façon la plus appropriée de jeter ses piles, appareils électroniques et autres objets contenant des produits nocifs et des métaux lourds selon les ressources offertes dans sa région. Explorer le cimetière des TIC en Chine permet de mesurer l'importance de favoriser le recyclage d'objets fabriqués à partie de substances polluantes. [Source : site web de l'Université Laval]

La rénovation est à l'ordre du jour de bien des familles. Les matériaux neufs privilégiés par les consommateurs laissent peu de place aux matériaux recyclés. De plus, le recyclage des vieux matériaux se pratique rarement en raison d'un réseau de récupération méconnu ou épars. Les conséquences de ces choix se mesurent en mètres cubes de déchets remplissant les dépotoirs. Dans plusieurs de ces dépotoirs, des substances toxiques s'accumulent dans les sols et se dissolvent, sur de longues périodes de temps, dans la nappe phréatique. Le problème consiste, à partir d'une rénovation ayant eu lieu, ayant lieu ou à venir chez l'élève, à identifier les substances jetées ou devant être traitées et celles pouvant être recyclées. L'élève établit donc le plan sommaire des rénovations et il dresse une liste des matériaux nécessaires pour concrétiser le projet. Il évalue la nature et la quantité des matériaux devant être enlevés et jetés et les comptabilise. Il se documente sur les substances présentes dans les matériaux jetés tels la peinture, le plastique de tuyau, des composantes électriques ou électroniques, etc. Pour chacune d'elles, il s'informe et indique si un traitement particulier est nécessaire et comment faire en sorte que cette substance soit traitée correctement. Il conclut en expliquant le chemin habituel entre les matériaux de recyclage et l'environnement en comparant avec les résultats de son travail. Il propose aussi un comportement environnemental et responsable. [Source : site web de l'Université Laval]

Comprendre la gestion des déchets, c'est comprendre que des produits toxiques jetés dans les déchets domestiques ont toutes les chances de se retrouver un jour dans notre verre d'eau. Par exemple, le plomb, le cadmium ou le lithium des piles que l'on jette se retrouvent dans un site d'enfouissement ou dans un centre de traitement des déchets. Invariablement, les métaux et autres substances atteindront l'environnement et éventuellement, nos aliments. À l'ère de la technologie sans fil, les piles représentent la source d'énergie par excellence. Cependant, soyons conscients des impacts possibles et de leurs conséquences sur l'environnement et sur notre santé. En suivant la vie d'une pile ou de toutes autres matières toxiques jetées dans les déchets domestiques, l'élève découvre les principes des mélanges et solutions. Le principe de la conservation de la matière nous amène dans les habitats via les types de sol et le cycle de l'eau. Ainsi, en proposant une solution de gestion efficace des déchets dangereux pour lui-même, sa famille ou son école, l'élève explore les concepts prescrits du thème. En plus d'être sensibilisé, l'élève connaîtra les comportements respectueux de l'environnement et les solutions pour y arriver, par exemple, savoir où, dans son voisinage, faire recycler ses piles. [Source : site web de l'Université Laval]