Rapides et ingénieux!

Un cahier des charges est remis aux élèves afin qu'ils conçoivent une balance. L'élève est au cœur d'une démarche de conception dès le début de l'activité. Il se familiarise avec les grandes étapes d'une démarche de conception : de la recherche à la réalisation d'un prototype et l'évaluation de sa solution. Il doit également mettre à profits sa démarche expérimentale et s'approprier, dans l'action, le concept de masse étalon. [Source : document Canevas de l'activité]

Cette SAE place l'élève dans le contexte d'une compétition amicale. La situation se terminera par une course d'hydroglisseurs (à la piscine de l'école si possible ou en classe dans un plan d'eau plus modeste). Pour ce faire, l'élève devra : • étudier les principes de fonctionnement du MIM; • fabriquer le MIM et concevoir une pièce de régulation; • mettre à l'essai le MIM et contrôler son état de fonctionnement; • concevoir une hélice qui sera installée sur le MIM; • mettre à l'essai l'hydroglisseur et contrôler son état de fonctionnement; • Se mesurer aux autres prototypes lors d'une course; • Réaliser une activité synthèse d'intégration et de réinvestissement. [Source : document Canevas de l'activité]

Dans cette activité d'ingénierie physique, les élèves vont concevoir, dessiner et construire des véhicules K'nex et relever des défis spécifiques stimulants. Ils découvriront les différentes forces en jeu lorsqu'ils organisent des essais et effectuent des révisions de la conception technique. [Source : document Quelle force est avec toi?]