La société québécoise vers 1905 : La maison Plante - Une preuve concrète de l'urbanisation.

L'activité d'enseignement apprentissage que nous avons réalisée s'adresse à une classe de troisième cycle, plus précisément à une classe de cinquième année du primaire. L'objectif de cette activité est d'amener les élèves à percevoir les impacts qu'a eus la Confédération canadienne sur le portrait de la société canadienne au plan de l'économie et de la politique. Par le fait même, nous cherchons à découvrir, avec les élèves, les causes de cette union des provinces du Québec, de l'Ontario, du Nouveau-Brunswick et de la Nouvelle-Écosse. En lien avec la thématique de la Confédération, deux personnages importants sont étudiés : Honoré Mercier et John A. Macdonald. Par le biais de cette activité, les élèves sont amenés à élaborer d'abord diverses hypothèses en lien avec les causes et conséquences de cet événement. Les élèves ont ensuite à consulter plusieurs sources documentaires afin de relever les aspects importants à considérer par rapport à l'économie et à la politique en 1820 et en 1905. Ils sont ensuite regroupés en équipes en fonction du thème exploité (économie ou politique) pour lequel ils doivent faire ressortir les changements importants survenus entre 1820 et 1905. Enfin, témoignant des apprentissages effectués, les élèves doivent présenter ce projet de confédération à la reine d'Angleterre qui s'interroge sur les motifs de cette union. Ceux-ci doivent alors lui exposer les principaux impacts que devrait engendrer l'union des colonies britanniques d'Amérique du Nord pour le Canada dans ce Dominion britannique. [Source : site web de l'Université Laval]

La SAÉ cible la société canadienne des Prairies vers 1900 toutefois travaillée en compétence 1, soit la lecture de l'organisation de cette société sur son territoire, en lieu et place de la prescription de son traitement en compétence 3. Cette étude s'ajoute donc à la prescription. Son objet d'étude repose sur l'importance majeure qu'a joué la construction du chemin de fer transcontinental sur le développement des Prairies. L'activité propose aux élèves de se transporter dans le passé vers 1871 à l'époque où le gouvernement de John Alexander Macdonald s'intéresse au projet de construction d'un chemin de fer pour traverser le Canada d'un océan à l'autre. Sous forme d'Assemblée législative, la classe est séparée en quatre équipes qui représentent chacune un ministère. Afin d'aider le premier ministre John Alexander Macdonald à prendre une décision éclairée, chacun de ses ministères doit lui expliquer en quoi le chemin de fer peut être avantageux pour le développement des Prairies. [Source : site web de l'Université Laval]

Cette SAÉ s'adresse aux élèves de 6e année. De façon plus précise, certaines compétences ont été ciblées à l'aide du Programme de formation de l'école québécoise ainsi que de la Progression des apprentissages. Un guide d'usage a aussi été conçu pour les enseignants qui désirent utiliser cette SAÉ et s'approprier le contenu théorique de manière à mieux l'exploiter en classe. La formule consiste à exploiter les réalités culturelles de la société québécoise vers 1980, soit les moyens de communication, les métiers, la mode, la consommation et les divertissements. Afin d'en comprendre l'origine, les réalités politiques, économiques et sociales seront soulignées en arrière-plan. D'abord, une enquête sera réalisée par les élèves auprès de leurs parents et de leurs grands-parents concernant les différentes réalités culturelles de la société de 1980. Cette enquête servira de point de départ pour chacune des périodes. Ensuite, par le biais de différentes stratégies d'enseignement, les élèves en apprendront davantage sur chaque réalité culturelle qui fera chacune l'objet d'une période. À la fin de celle-ci, le cahier de l'élève sera utilisé pour intégrer les notions apprises. Finalement, la dernière période de cette SAÉ sera consacrée à la rédaction d'une journée typique de la société québécoise vers 1980 dans laquelle les élèves devront transférer les apprentissages réalisés. [Source : site web de l'Université Laval]