Territoire agricole national : Californie.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents variés qui amènent l'élève à construire son savoir. Elle vise les opérations intellectuelles établir des faits, mettre en relation des faits et situer dans le temps. À l'aide de 9 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Comment les Cris occupent-ils leur territoire? » Pour ce faire, il doit produire une carte schématique qui illustre les aménagements du territoire des Cris du Québec. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application Thinglink ou Skitch. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur le mode de vie traditionnel autochtone, le rôle des conventions sur le développement du territoire cri et les ressources naturelles qui y sont exploitées.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 1 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : caractériser une période de l'histoire du Québec et du Canada. En effet, la tâche intitulée « Le clérico-nationalisme » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « établir des faits et mettre en relation des faits ». À l'aide de 6 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Qu'est-ce que le clérico-nationalisme? » Pour ce faire, il doit produire une affiche. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser les applications Piktochart ou Easel.ly. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur le clérico-nationalisme, sur la deuxième phase d'industrialisation, sur la culture de masse et sur les milieux urbains dans la première moitié du 20e siècle.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents variés qui amènent l'élève à construire son savoir en géographie. Elle vise les opérations intellectuelles mettre en relation des faits et établir des facteurs explicatifs et des conséquences. À l'aide de 9 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Comment le développement de la banlieue influence-t-il celui des transports? » Pour ce faire, il doit analyser deux images du dossier en intégrant les informations recueillies dans le dossier documentaire. S'il désire recourir aux technologies, l'élève peut utiliser l'application Sktich afin d'annoter les images. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur l'aménagement d'une métropole et sur un enjeu présent dans une métropole.