Les changements de la production industrielle.

Cette activité en version Document Google permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire et éducation à la citoyenneté : interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique. En effet, la tâche intitulée « La production industrielle » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « caractériser une réalité historique et mettre en relation des faits ». À l'aide de 10 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Comment se caractérise la production des biens au moment de la révolution industrielle? » Pour ce faire, il doit produire un schéma. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser Popplet. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur les méthodes de travail, le rythme du travail, les lieux de production et les types de main-d'œuvre.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles situer dans l'espace et dans le temps et déterminer des changements et des continuités. À l'aide de 9 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Comment l'intervention de l'État québécois se transforme-t-elle pendant la Révolution tranquille ? » Pour ce faire, il doit produire une affiche. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser les applications Piktochart ou Easel.ly. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur la Révolution tranquille, le féminisme et les relations syndicales-patronales.

Cette activité en version Document Google permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire et éducation à la citoyenneté : interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique. En effet, la tâche intitulée « La modernisation de l'État québécois » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « situer dans le temps et dans l'espace et déterminer des éléments de continuité et de changement ». À l'aide de 11 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « En quoi consiste la modernisation de l'État québécois durant la Révolution tranquille? » Pour ce faire, il doit produire une affiche représentant les principaux changements ayant touché l'État québécois au cours de la Révolution tranquille. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application Glogster, Piktochart ou Easel.ly. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur l'interventionnisme de l'État à l'époque de la modernisation de la société québécoise.