Histoire urbaine : l'âge d'or de Montréal.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 1 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : caractériser une période de l'histoire du Québec et du Canada. En effet, la tâche intitulée « Le clérico-nationalisme » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « établir des faits et mettre en relation des faits ». À l'aide de 6 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Qu'est-ce que le clérico-nationalisme? » Pour ce faire, il doit produire une affiche. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser les applications Piktochart ou Easel.ly. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur le clérico-nationalisme, sur la deuxième phase d'industrialisation, sur la culture de masse et sur les milieux urbains dans la première moitié du 20e siècle.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : interpréter une réalité sociale. En effet, la tâche intitulée « la Grande hémorragie » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « établir des faits et déterminer des causes et des conséquences ». À l'aide de 8 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Quelles sont les causes et les conséquences de la « Grande hémorragie » au 19e et au 20e siècle? » Pour ce faire, il doit produire réseau conceptuel. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application Popplet ou un autre idéateur graphique. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur les mouvements migratoires, la crise agricole des années 1830 et la première phase d'industrialisation.

Comment l'exploration d'un territoire peut-elle soutenir l'enseignement de l'histoire? Voici un canevas qui propose à vos élèves d'enquêter sur les paysages du passé près de leur milieu de vie. Ces paysages du passé peuvent être comparés avec les paysages du présent afin d'établir des changements et des continuités liés à l'histoire locale, mais aussi à l'histoire du Québec et du Canada dans son ensemble. Le dossier documentaire de ce canevas peut être enrichi avec des documents liés à l'histoire locale, au territoire ou à l'architecture de votre région afin d'ancrer les apprentissages des élèves dans un milieu de vie qu'ils fréquentent au quotidien, mais qu'ils ne prennent pas nécessairement le temps d'observer ou d'explorer avec le regard d'un historien. [Source : site web du RÉCIT univers social]