Les îlots de plastique.

La pollution des sols réfère, dans la plupart des cas, soit à un épandage excessif d'éléments nutritifs pour l'agriculture, soit à l'usage de substances toxiques libérées ou accidentellement déversées dans l'environnement. Ainsi libérées dans l'environnement, les substances se retrouvent aussi dans la chaîne alimentaire, souvent par le biais des plantes. Dans cette activité de réflexion, l'enseignant amène l'élève à prendre conscience du rôle social de chacun dans un contexte où la pollution s'exprime à l'échelle mondiale. [Source : site web de l'Université Laval]

L'usage de pesticides et d'engrais représente, à coup sûr, une source majeure de pollution des sols et de l'eau souterraine. Les engrais, nécessaires à la croissance des plantes, favorisent autant la prolifération végétale dans le jardin que dans la nature, mais affectent certains habitats, notamment dans les plans d'eau. Ce moindre mal ne se compare pas aux dommages potentiels que peuvent causer les herbicides, insecticides et fongicides. En explorant les usages faits des pesticides dans l'agroalimentaire, l'élève tente de planifier une récolte dans un jardin écologique pouvant s'adapter aux conditions urbaines ou de banlieue et répondant aux besoins de sa famille en légumes. En illustrant pourquoi son jardin préserve la qualité des sols, il utilise les concepts prescrits reliés au thème. Il évalue qualitativement les coûts de la production commerciale traditionnelle à celle biologique. On peut aussi demander d'évaluer dans quelle mesure la production biologique artisanale (les jardins à la maison et communautaires) pourrait remplacer la monoculture industrielle. [Source : site web de l'Université Laval]

Cette SAE de divise en deux volets. Le but de la première partie est d'amener les élèves à connaître diverses sources de pollution ainsi que certains phénomènes actuels par rapport à l'environnement. Les élèves seront divisés en équipes de 4. Chaque équipe devra faire une mini-recherche sur un type de pollution et des expérimentations puis les élèves fabriqueront une affiche. Ces affiches seront exposées dans l'école. Les équipes devront également présenter leurs résultats de recherche devant le groupe (exposé de 10 minutes maximum). Si cela est possible, elles pourraient faire leur présentation devant les autres groupes de l'école. Un document écrit sera aussi remis à l'enseignant. L'objectif de la deuxième partie est de rédiger une lettre au gouvernement. Cette lettre doit faire la mention d'un projet environnemental. C'est après avoir fait quelques recherches sur un problème environnemental ainsi que des expérimentations que les élèves seront en mesure d'amener des pistes de solutions à leur problème initial afin de diminuer le taux de pollution sur notre planète. [Source : site web de l'Université Laval]