Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves?

Auteurs : Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec
Rétroaction (Psychologie)Relations enseignants-élèvesPédagogie

Article qui résume et traduit librement une section du guide « How To Give Feedback To Students », conçu par la Australian Society for Evidence Based Teaching. On définit d'abord ce qu'est et ce que n'est pas la rétroaction, pour ensuite discuter des fondements de la rétroaction et des différentes formes qu'elle peut prendre. On y parle en outre de l'impact de la rétroaction sur l'élève.

Consulter la ressourceicône afficher les liens
Image de la ressource
Type de ressource : En traitementLangue : Français
Résultats de la recherche
Retour aux résultats

Découvrir des ressources similaires

Image représentant la ressource

Pour des rétroactions plus efficaces en enseignement du français langue seconde.

Présentation des conclusions des travaux de la chercheure Ahlem Ammar sur l'enseignement du français langue seconde en ce qui concerne l'efficacité des techniques de rétroaction écrite existantes ainsi que les effets de deux formules de révision des erreurs.
Discipline: Français, langue seconde
Image représentant la ressource

Comment donner une rétroaction efficace aux élèves.

Cette fiche explicative offre une synthèse des éléments à considérer pour maximiser l'effet de la rétroaction chez les élèves. En quelques pages, Isabelle Sénécal détaille et illustre différentes stratégies de rétroaction, adaptées aux différents apprenants et situations. Plus spécifiquement, elle met en lumière les éléments à considérer lors de la planification de la rétroaction. Selon le niveau de l'élève et le but désiré, la rétroaction sera différente. Elle pourra être de base, directive ou encore réflexive. Ce document est une synthèse et une traduction libre du document "HOW TO GIVE FEEDBACK TO STUDENTS" de la Australian Society for Evidence Based Teaching.
Image représentant la ressource

Améliorer l'expression écrite des élèves grâce à la rétroaction des enseignants.

Ce compte-rendu du rapport de recherche de Shelley Stagg Peterson propose un dispositif pédagogique axé sur le soutien de l'enseignant et des pairs pour aider l'élève dans son apprentissage de l'écriture. On y a aborde les notions de rétroaction et de critique constructive, tout en évoquant l'importance du dialogue et le rôle des pairs.