Les conditions de travail ouvrières.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : interpréter une réalité sociale. En effet, la tâche intitulée « La société de consommation » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « établir des faits et déterminer des causes et des conséquences ». À l'aide de 11 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Pourquoi et comment s'affirme la consommation de masse après la Seconde Guerre mondiale? » Pour ce faire, il doit produire un réseau conceptuel. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser les applications Prezi ou Popplet. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur la société de consommation, l'accroissement naturel et les agglomérations urbaines.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 1 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : caractériser une période de l'histoire du Québec et du Canada. En effet, la tâche intitulée « Le commerce du bois au 19e siècle » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles : établir des faits et mettre en relation des faits. À l'aide de 11 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Comment fonctionne le commerce du bois au Québec pendant le 19e siècle? » Pour ce faire, il doit produire une présentation. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application Prezi afin de déplacer les photographies et compléter le schéma fourni. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur le commerce du bois pendant le régime britannique.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet ici de travailler la compétence 1 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : caractériser une période de l'histoire du Québec et du Canada. En effet, la tâche intitulée « Idéologies dominantes (1840-1896) » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles établir des faits et mettre en relation des faits. À l'aide de 4 documents, de 4 définitions et de 4 réseaux conceptuels, l'élève doit répondre à la question de travail « Quelles sont les idéologies dominantes entre 1840 et 1896? » Pour ce faire, il doit produire une infographie qui représente chacune des quatre idéologies, et qui mettent en lien la définition de chaque d'entre elles avec un acteur et une manifestation de cette idéologie. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser des applications telles que Piktochart ou Easel.ly. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur l'essor de l'Église catholique après 1840.