Séquence d'enseignement et d'apprentissage en écriture portant sur l'ironie.

L'objectif général de cette séquence didactique est d'amener les élèves à produire et à reconnaitre différentes formes d'argumentation. Elle se concentre sur la stratégie argumentative qui relève de l'explication dans le but d'initier les élèves à la justification argumentative, une pratique proche de l'explication.

L'objectif principal de cette séquence didactique est d'amener les élèves à planifier et à écrire un texte d'un genre à dominante argumentative: le manifeste. Cette séquence s'appuie sur trois manifestes datant de 1972 et écrits par différents groupes. Au cours des deux premières activités, les élèves découvriront les composantes essentielles d'un manifeste ainsi que des éléments grammaticaux importants pour l'écriture d'un texte à dominante argumentative, afin de les mettre en application dans une quatrième activité d'écriture.

L'objectif général de cette séquence est d'amener des élèves à observer différentes caractéristiques présentes dans des lettres ouvertes, à l'aide d'un corpus composé de trois lettres ouvertes et d'un texte argumentatif comportant de nombreuses séquences explicatives, afin que ces élèves rédigent, en utilisant le procédé de l'explication argumentative, une courte lettre ouverte au député de leur région à propos d'un projet nuisant à l'environnement.