L'Expo 67.

Cette activité en version Document Google permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire et éducation à la citoyenneté : interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique. En effet, la tâche intitulée « La modernisation de l'État québécois » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « situer dans le temps et dans l'espace et déterminer des éléments de continuité et de changement ». À l'aide de 11 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « En quoi consiste la modernisation de l'État québécois durant la Révolution tranquille? » Pour ce faire, il doit produire une affiche représentant les principaux changements ayant touché l'État québécois au cours de la Révolution tranquille. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application Glogster, Piktochart ou Easel.ly. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur l'interventionnisme de l'État à l'époque de la modernisation de la société québécoise.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles situer dans le temps et dans l'espace et mettre en relation des faits. À l'aide de 8 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Quelles sont les manifestations des mouvements nationalistes de 1960 à 1980? » Pour ce faire, il doit produire une ligne du temps thématique. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application RWT Timeline. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur la fédération canadienne et le néonationalisme.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet ici de travailler la compétence 1 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : caractériser une période de l'histoire du Québec et du Canada. En effet, la tâche intitulée « Idéologies dominantes (1840-1896) » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles établir des faits et mettre en relation des faits. À l'aide de 4 documents, de 4 définitions et de 4 réseaux conceptuels, l'élève doit répondre à la question de travail « Quelles sont les idéologies dominantes entre 1840 et 1896? » Pour ce faire, il doit produire une infographie qui représente chacune des quatre idéologies, et qui mettent en lien la définition de chaque d'entre elles avec un acteur et une manifestation de cette idéologie. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser des applications telles que Piktochart ou Easel.ly. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur l'essor de l'Église catholique après 1840.