Le Crime de l'Orient Express : séquence didactique.

Cette séquence didactique se présentera comme une lecture sectionnée et accompagnée du roman L'Étranger, d'Albert Camus, qui sera nourrie par divers éléments : un journal dialogué, des comparaisons de textes, un enregistrement audio d'une lecture du roman par l'auteur, de l'écriture créative, des analyses portant sur la narration, les personnages, le matériau langagier du texte, et des débats et des discussions entre pairs.

Cette séquence didactique est basée sur l'étude de la bande dessinée Paul au parc. Elle permettra aux élèves de mieux évaluer l'importance de la bande dessinée en littérature et les amènera à saisir l'hyperréalisme de cette oeuvre. Tout au long des activités, l'élève utilisera son journal de lecture personnel. Le travail en équipe y est aussi un élément important. Une vidéo de plus d'une heure avec Michel Rabagliati est disponible sur le site de la FSE. Elle complètera la présentation de l'auteur. Les autres activités suggérées sont : une initiation au métalangage de la bande dessinée, un travail sur le contexte culturel du Québec de 1970, l'étude du registre de langue et des divers procédés typographiques utilisés, une réflexion sur l'image et la reproduction des lieux réels décrits, l'étude du personnage principal et des personnages secondaires ainsi que celle des thèmes de l'histoire. L'évaluation pourrait se faire au moyen du cahier de lecture de l'élève, des présentations orales et de la conception d'une courte bande dessinée pour clore la situation d'apprentissage.

Cette séquence didactique est basée sur les notions de héros, antihéros et superhéros de l'oeuvre d'Andrew Kaufman, « Tous mes amis sont des superhéros ». Après une discussion sur les caractéristiques de ces trois types de personnages et une anticipation de l'intrigue à partir de la page couverture de ce livre un peu surréaliste, les élèves disposeront de deux semaines pour le lire. Ils choisiront par la suite un personnage du roman et décriront oralement sa notion de l'amour. Après avoir compris les raisons qui font que Tom est le héros du roman, ils inventeront dans un texte écrit un personnage qui leur ressemble. En dyade, dans un exercice d'écriture créative, ils feront se rencontrer les personnages qu'ils ont créés. Ces deux dernières activités feront l'objet d'une évaluation.