Je parle, j'échange, nous discutons... l'environnement.

Cette vidéo présente une démarche pédagogique qui vise à soutenir la compréhension de textes (informatif, narratif et poétique) des élèves de 3e cycle du primaire au moyen des interactions orales. L'accent est mis sur le modelage (entre enseignants, entre enseignant et élèves et entre élèves) et sur l'enseignement de stratégies variées : SVA (formulation de "ce que je sais, ce que je veux savoir, ce que j'ai appris") pour un texte informatif, discuter sur un livre "résistant" de la collection "coup de poing" des bibliothèques de la ville de Montréal, et stratégie "clarifier " pour un texte poétique (une chanson). Les élèves sont amenés à interagir en équipes de deux ou de quatre, ce qui leur permet de s'approprier la stratégie et de co-construire le sens du texte. [Source : site web Élodil]

Dans cette section, les élèves trouveront des suggestions pour s'exprimer plus facilement, à l'oral ou à l'écrit. On propose d'abord des stratégies concrètes pour mieux se faire comprendre lors d'une conversation. Raconter, c'est complexe. Donc, on présente 5 étapes pour raconter un événement, un fait vécu ou une histoire. L'écrit comporte des défis supplémentaires par rapport à la parole. On présente donc ensuite des pistes pour rédiger des textes clairs et compréhensibles pour le lecteur. Toutes ces informations se trouvent dans le guide pratique.  [Source : site web de l'Institut TA]

Le projet présenté dans cette vidéo s'inspire du projet de recherche "Family Treasures", mis en place en 2008-2009 dans une école multiculturelle de Calgary, en Alberta (Canada). L'expérimentation s'est déroulée sur trois séances dans une classe de 2ème cycle accueil du primaire. L'intention pédagogique de l'équipe d'enseignantes est d'amener les élèves à produire un texte descriptif : la description d'un trésor de famille. [Source : site web d'Élodil]