TIC et TAC.

Les élèves doivent se mettre en équipe de 4 personnes pour répondre à la question donnée dans la mise en situation, à savoir s'il est possible qu'un ouragan de grande envergure se produise dans la région québécoise. Pour ce faire, ils doivent concevoir un modèle explicatif du fonctionnement d'un ouragan. Ils ont accès à différentes sources et peuvent trouver plus d'informations par Internet. Ils ont ensuite à produire une affiche pour présenter leur modèle au reste de la classe. Enfin, ils pourront voter pour le meilleur modèle. Pour finir, les élèves pourront visualiser un extrait de l'émission Découverte qui porte sur les ouragans. Ils auront la chance de discuter de ce qu'ils ont compris, et l'enseignant pourra faire une synthèse des concepts en plénière. [Source : site web de l'Université Laval]

Le déversement de pétrole qui frappa les archipels de Mingan permet de poser un argument de plus en faveur de la recherche d'une source d'énergie autre que les hydrocarbures. Ce petit déversement affecta 150 km de berges et nécessita des interventions importantes. En explorant les concepts prescrits du thème, l'élève comprend l'ampleur de ce que représente ce genre de catastrophe pour l'environnement. Ces notions lui seront utiles afin de s'intéresser plus particulièrement au sol contaminé où il découvrira que des microorganismes présents dans l'écosystème arrivent à transformer la marée noire en substances assimilables par les plantes. On peut demander à l'élève de suggérer des idées pour réduire les risques de déversements de pétrole ou encore de proposer des sources d'énergie plus respectueuses de l'environnement. [Source : site web de l'Université Laval]

L'étalement urbain qu'engendrent des sites touristiques, en raison de leurs richesses touristiques naturelles, permet d'y accueillir de plus en plus de visiteurs. Cependant, les risques associés à l'activité demeurent aussi élevés! Prenons le cas du Mont Blanc qui attire de nombreux alpinistes. Les voies connues et maintenant accessibles au grand nombre exigent toujours une bonne connaissance de la montagne et des équipements dédiés à ce sport. La preuve, aussitôt que la nature déroge du beau fixe, les accidents s'y multiplient causant la mort des alpinistes amateurs. Comprendre l'histoire géologique d'un site et son climat nous informe sur les conditions qu'on y trouvera et sur les dangers présents. Ainsi, l'élève se choisit une situation réelle où des touristes se sont retrouvés en danger. Il pose un regard sur la situation en fonction de l'histoire géologique et du climat que l'on retrouve au site choisi. Le climat devrait se décrire en fonction de la latitude et de la position de la Terre dans le système solaire. L'élève explore ensuite les dangers pouvant être attribuables à la faune et la flore présentes sur le site et conséquente de la géologie et du climat.. Il propose des « solutions voyage » pour prévenir les risques attribuables à la situation choisie. [Source : site web de l'Université Laval]