Concevoir une arme de chasse ou de pêche.

Faire l'analyse technologique ou construire le prototype d'une pièce d'équipement nécessaire à un sport ou à une activité se déroulant dans un contexte d'écotourisme d'aventure offrent une porte d'entrée de premier ordre pour planifier un voyage. En effet, l'équipement permet d'appréhender de façon plus efficace les conditions d'un site. En lien avec l'analyse ou la construction technologique, l'élève décrit pourquoi l'outil qu'il fabrique est approprié, quel usage en fait-on. Toujours selon l'objet, il décrit la raison d'être de la contrainte à surmonter : par exemple, le bâton du marcheur facilite la randonnée dans des pentes escarpées où l'érosion laissa de nombreux blocs de pierre. Les peaux de phoque de l'explorateur arctique augmentent l'adhésion au sol et limitent le recul des skis lorsqu'il traîne son bagage de 160 kg dans une luge qui le suit. Les outils pour le voyage d'aventure permettent d'aplanir les contraintes liées au climat, à la géologie ou à la faune et à la flore d'un site. En partant de son objet, l'élève décrit la contrainte qu'il veut pallier. Ensuite, il décrit l'endroit choisi pour l'utiliser en fonction du climat et de l'histoire géologique. Il traite aussi des habitats peuplant le site. Finalement, il dresse une liste sommaire des objets techniques qui peuvent lui faciliter la vie ou réduire son impact sur l'environnement. [Source : site web de l'Université Laval]

L'épandage d'insecticide fait partie de notre réalité agroalimentaire. Pourtant, plusieurs cultivateurs portent avec fierté le sigle « biologique » sur leurs produits. Pouvons-nous concevoir un monde sans pesticides? Quelles sont les autres possibilités? En se documentant sur la toxicité des insecticides et sur leur diffusion dans l'air lors de l'épandage, souvent sur de grandes surfaces, on comprend le possible impact sur la santé humaine. En découvrant des solutions autres, l'élève propose un plan d'action pour un jardin, une forêt, une région agricole, etc. Le laboratoire devient alors un endroit privilégié pour mettre à l'essai certaines recettes de pesticides biologiques dont l'élève expliquera l'efficacité recherchée par le procédé. [Source : site web de l'Université Laval]

La chasse à la sauvagine exige un suivi, non seulement pour contrôler l'exploitation ou la protection des différentes espèces qu'on trouve, mais aussi pour gérer les fluctuations du nombre d'individus d'une année à l'autre. C'est en proposant des idées de gestions équilibrées que les élèves découvriront les concepts prescrits reliés au thème. Ils découvrent les contraintes de la chasse à la sauvagine au Québec, tels les lois qui régissent cette chasse, les endroits où il est possible de chasser, et tout ça en lien avec l'habitat et les mœurs de l'animal. Il sera en mesure ensuite de proposer un projet de loi ou une étude de l'impact de cette chasse sur l'espèce. [Source : site web de l'Université Laval]