Séquence d'enseignement et d'apprentissage visant à développer la capacité à planifier et à réaliser la rédaction d'une critique de film.

Dans cette séquence didactique, les élèves travailleront des parties de textes argumentatifs pour en arriver à la rédaction d'une critique de film qui contient tous les éléments travaillés au cours de la séquence, soit la situation argumentative, la contextualisation de la thèse, l'introduction, le point de vue de l'auteur mis en évidence par des procédés modalisateurs, plus particulièrement l'insertion de phrases non verbales. Les élèves auront à rédiger des parties de textes à chaque activité de la séquence et la grille d'analyse produite à la fin de celle-ci visera à les amener à réécrire une critique de film complexe et étoffée qui pourrait servir à l'évaluation.

L'objectif principal de cette séquence didactique est d'amener les élèves à planifier et à écrire un texte d'un genre à dominante argumentative: le manifeste. Cette séquence s'appuie sur trois manifestes datant de 1972 et écrits par différents groupes. Au cours des deux premières activités, les élèves découvriront les composantes essentielles d'un manifeste ainsi que des éléments grammaticaux importants pour l'écriture d'un texte à dominante argumentative, afin de les mettre en application dans une quatrième activité d'écriture.

L'objectif général de la séquence est d'amener les élèves à rédiger une lettre de sollicitation qui sera distribuée dans leur quartier pour inciter les gens à donner généreusement dans le cadre d'un voyage humanitaire.