Séquence d'enseignement et d'apprentissage visant à développer la capacité à planifier et à réaliser la rédaction d'un manifeste.

Les élèves travailleront des parties de textes argumentatifs pour en arriver à la rédaction d'une critique de film qui contienne tous les éléments travaillés au cours de la séquence, soit la situation argumentative, la contextualisation de la thèse, l'introduction, le point de vue de l'auteur mis en évidence par des procédés modalisateurs, plus particulièrement l'insertion de phrases non verbales. Les élèves auront à rédiger des parties de textes à chaque activité de la séquence, et la grille d'analyse produite à la fin de celle-ci visera à les amener à réécrire une critique de film complexe et étoffée.

L'objectif général de cette séquence didactique est d'amener des élèves à comprendre ce qu'est l'ironie afin qu'ils puissent s'en servir dans la stratégie argumentative de leurs textes.

La séquence didactique vise à développer les aptitudes des élèves à fictionnaliser des situations de communication en fonction des contraintes du genre texte d'opinion et à se documenter tant sur le plan du contenu que de la forme.