Phases d'industrialisation.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles établir des faits et établir des liens de causalité. À l'aide de 10 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Quels sont les impacts de la deuxième phase d'industrialisation sur l'économie québécoise? » Pour ce faire, il doit produire un texte. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser un questionnaire Socrative pour modéliser la démarche de l'opération intellectuelle établir des liens de causalité. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur la deuxième phase d'industrialisation au Québec.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire du Québec et du Canada : interpréter une réalité sociale. En effet, la tâche intitulée « L'industrie laitière » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles Établir des faits, Mettre en relation des faits et Déterminer des changements et des continuités. À l'aide de 8 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Quels sont les impacts de l'industrialisation et de l'urbanisation sur l'industrie laitière? » Pour ce faire, il doit produire affiche publicitaire. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser logiciel de dessin ou de mise en page comme PowerPoint, Impress, Keynote ou Google Présentation. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas des dossiers documentaires. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur la première phase d'industrialisation, les exploitations agricoles et les milieux urbains, l'Église catholique, l'éducation et la formation technique au tournant du 19e et du 20e siècle.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles Situer dans le temps et dans l'espace et Déterminer des causes et des conséquences. À l'aide de 9 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Comment l'industrialisation de Montréal transforme-t-elle le territoire de la ville dans la deuxième moitié du 19e siècle? » Pour ce faire, il doit produire un schéma conceptuel. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser le logiciel Prezi. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur la première phase d'industrialisation à Montréal.