2189 : l'appel du professeur Céphalos.

Depuis plusieurs années, des chercheurs tentent de trouver où va le carbone que nos usines et voitures envoient dans l'air. Plusieurs habitats agissent comme puits de carbone, selon les saisons et d'autres conditions souvent encore ambiguës. Dans cette SAE, l'élève peut jouer à chercher le ou les voleurs de carbone et l'importance de leur présence. Il peut se concentrer sur un écosystème ou encore tenter de comparer certaines zones du globe tels la forêt amazonienne et le Québec. En tenant compte des concepts prescrits en cause, il pourra offrir une analyse qualitative intéressante et proposer des solutions, des pistes de recherche ou des techniques à explorer dans le domaine. [Source : site web de l'Université Laval]

Il est juste de dire que les plastiques sont partout, y compris dans l'océan. En fait, environ 13 millions de tonnes de plastique entrent dans les courants océaniques chaque année. Le plastique est devenu un pilier de la vie moderne. Il faudra un changement profond et transformationnel dans la conscience et les activités de l'humanité concernant l'océan pour briser le modèle plastique. Grâce aux activités de ce kit éducatif, les élèves recevront les connaissances, les outils et les compétences nécessaires pour briser leur modèle plastique et devenir des leaders du changement. Des kits différents ont été créé pour le primaire, le 1er cycle du secondaire et le 2e cycle du scondaire. [Source : site web du Kit éducatif sur le plastique océanique]

À travers différents jalons importants de l'histoire de l'humanité, cette SAÉ demande aux élèves de mener une investigation afin de mieux comprendre pourquoi le dioxyde de carbone (CO2) est aujourd'hui devenu un important problème. À l'aide du CV présenté par Dioxyde Decarbone, les élèves doivent examiner attentivement ses activités positives et négatives, et déterminer s'il devrait ou non être embauché. Cette quête à la fois scientifique et historique, illustrée par une réelle ligne du temps en classe, permet aussi aux élèves de réfléchir sur leurs propres actions menant à la production de CO2ainsi qu'aux solutions qu'ils pourraient mettre en place au quotidien. [Source : site web Classe culturelle]