La sédentarisation.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents variés qui amènent l'élève à construire son savoir. Elle vise les opérations intellectuelles caractériser un territoire et mettre en relation des faits. À l'aide de 7 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Qu'est-ce qui caractérise le territoire agricole de la Californie? » Pour ce faire, il doit produire une affiche qui présente les principales caractéristiques du territoire agricole de la Californie. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser Glogster. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur les principales zones agricoles de la Californie, son système d'irrigation et son climat.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire et éducation à la citoyenneté : interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique. En effet, la tâche intitulée « La démocratie à Athènes » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles « établir des faits et mettre en relation des faits ». À l'aide de 8 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Est-ce qu'Athènes est une société démocratique? » Pour ce faire, il doit produire un schéma représentant la hiérarchie sociale des différents groupes sociaux à Athènes. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser le logiciel de dessin Easel.ly. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas du dossier documentaire. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur les institutions politiques d'Athènes et les participants à la vie politique d'Athènes.

Le site Documents d'histoire et de géographie permet de travailler la compétence 2 du programme de formation en histoire et éducation à la citoyenneté : interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique. En effet, la tâche intitulée « L'humanisme » est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles établir des faits et caractériser une réalité historique. À l'aide de 8 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Pourquoi peut-on dire que l'Homme est au cœur des préoccupations pendant la Renaissance? » Pour ce faire, il doit commenter L'homme de Vitruve de Léonard de Vinci et expliquer pourquoi il est considéré comme un symbole de l'humanisme. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application Thinglink pour annoter son image. Le cahier de l'élève, en format Google Docs, est disponible au bas du dossier documentaire. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur le renouvellement de la vision de l'homme et la contribution des idées humanistes à l'édification de la culture occidentale.