La Grande Paix.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles situer dans le temps et dans l'espace et mettre en relation des faits. À l'aide de 6 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Comment les Autochtones occupaient-ils le territoire avant l'arrivée des Européens? » Pour ce faire, il doit produire une carte schématique. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application Skitch ou Cartograf. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur les premiers occupants du territoire et les réseaux d'échange autochtones.

La tâche est basée sur l'analyse et l'interprétation de documents historiques. Elle vise le travail des opérations intellectuelles établir des faits et déterminer des facteurs explicatifs et des conséquences. À l'aide de 7 documents, l'élève doit répondre à la question de travail « Qu'est-ce qui a permis aux Français de s'établir de façon permanente en Amérique? » Pour ce faire, il doit produire un texte explicatif. S'il désire intégrer les technologies, l'élève peut utiliser l'application iFunface pour rendre son texte vivant. Cette tâche permet d'acquérir des connaissances sur les réseaux d'échange autochtones, les alliances et rivalités autochtones, les premiers contacts et la prise de possession du territoire.

With this collection of documents, information and activities, students will be able to describe what happened at the time of initial contact between the Indigenous peoples and Europeans. The sections are : Migrations, Indigenous Territories, Social Structures -- The Kanien'kehá:ka : Also a People of the St. Lawrence -- Spiritual Practices, Oral Tradition, Goods and Gifts -- Chiefs, Council of Elders -- Economic activities, trade networks, waterways -- Warfare and fate of prisoners -- Exploration, fisheries, trade -- Jacques Cartier & Charlesbourg-Royal -- Rivalry and Alliances -- Colonization Attempts and the 1603 Alliance.