Prendre le champ (le gaussmètre) simplifié.

Cette SAE place l'élève dans le contexte d'une compétition amicale. La situation se terminera par une course d'hydroglisseurs (à la piscine de l'école si possible ou en classe dans un plan d'eau plus modeste). Pour ce faire, l'élève devra : • étudier les principes de fonctionnement du MIM; • fabriquer le MIM et concevoir une pièce de régulation; • mettre à l'essai le MIM et contrôler son état de fonctionnement; • concevoir une hélice qui sera installée sur le MIM; • mettre à l'essai l'hydroglisseur et contrôler son état de fonctionnement; • Se mesurer aux autres prototypes lors d'une course; • Réaliser une activité synthèse d'intégration et de réinvestissement. [Source : document Canevas de l'activité]

Chaque équipe devra passer par huit postes installés dans le laboratoire. À chaque poste, l'équipe trouvera un écouteur défectueux. Le défi sera de comprendre le fonctionnement de la partie défectueuse et d'en concevoir la réparation. Finalement, chaque équipe aura à dessiner un schéma de principe d'un écouteur et expliquer les principes scientifiques et technologiques en cause. [Source : document Canevas de l'activité]

L'élève devra utiliser un montage qui génère une pression et un débit d'eau suffisants pour modéliser le comportement d'un circuit électrique. L'étalonnage de deux appareils de mesure (débitmètre et manomètre) sera nécessaire à la prise de mesures. Dans le cadre de cette modélisation, le débitmètre sera associé à l'ampèremètre et le manomètre, au voltmètre. [Source : document Canevas de l'activité]