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Cette séquence didactique a été préparée en rapport avec la pièce de théâtre Incendies. Avant la lecture, des activités préparatoires sont suggérées aux enseignants visant à faire établir clairement à leurs élèves les trois cadres spatiotemporels de cette pièce et à reconnaître l'importance des didascalies. Une fois la lecture de l'oeuvre terminée, les élèves dégageront des pistes de réflexion et laisseront leurs impressions sur la pièce. Ils discuteront particulièrement de leur perception des thèmes de la guerre et du mythe d'Oedipe qui y sont exploités. L'évaluation portera sur la rédaction par chaque élève d'une fiche personnelle présentant l'oeuvre aux élèves de l'année suivante tout en donnant leur appréciation de la pièce.

Cette séquence didactique s'appuie sur l'essai "Abolissons l'hiver!". Amorcée par la rédaction d'un court texte d'anticipation de l'oeuvre, elle traite de l'absurde en littérature, se poursuit par une recherche, par la lecture et l'analyse de l'oeuvre ainsi que par la rédaction d'un second texte de conclusion de l'activité, à la manière de l'oeuvre d'Arcand.

Cette séquence didactique explore le célèbre roman anglais "Le crime de l'Orient express", principalement parce qu'il exigera de la part des élèves le développement de diverses stratégies de lecture dont l'anticipation de la conclusion du livre. L'enseignant présentera d'abord l'auteure, Agatha Christie, et la littérature policière. Suivra une lecture collective de quelques chapitres qui permettra de discuter de ce qu'on attend de ce genre de roman et de décoder quelques dialogues. Par la suite, l'enseignant ayant précisé une page limite de lecture, chaque équipe se verra attribuer un personnage du roman et le présentera à la classe qui pourra alors essayer d'identifier le ou les coupables. L'évaluation de la séquence portera sur la rédaction d'un dialogue de Poirot accusant le personnage qu'on pense être le meurtrier. Un lien vers un article permettra de discuter des 20 règles du roman policier.