Chanson engagée.

Dans cette situation d'apprentissage et d'évaluation, les élèves lisent des lettres d'amour d'écrivain(e)s, dont certaines s'adressent à des personnes du même sexe. Ils rédigent une lettre d'amour puis l'améliorent après avoir analysé les lettres d'amour d'écrivain(e)s. Durant ce parcours, les élèves s'interrogent sur l'invisibilité habituelle des amours entre personnes de même sexe.

Dans cette SAÉ, plusieurs équipes de 5 élèves lisent une variété de romans portant sur la diversité (un roman par équipe). En s'appuyant sur leurs carnets de lecture et en exploitant 5 rôles pour organiser les rencontres, les élèves vivent une lecture riche et stimulante. Les équipes créent ensuite une affiche sur le livre lu et la présentent à la classe. À la suite de cette présentation, les élèves approfondissent leur réflexion sur leur rôle à jouer pour se montrer inclusifs de la diversité. La page comprend tous les documents nécessaires à l'activité ainsi qu'un document regroupant les définitions des concepts centraux en terme de justice sociale.

Dans cette activité, les élèves prennent conscience des impact des stéréotypes de genre pour mieux s'en libérer et en libérer les autres en associant différentes affirmations et caractéristiques aux hommes et aux femmes. Pour aller plus loin, des vidéos sont présentées aux élèves, puis ceux-ci rédigent un texte sur leurs nouvelles connaissances. La page comprend tous les documents nécessaires à l'activité ainsi qu'un document regroupant les définitions des concepts centraux en terme de justice sociale.