Séquence d'enseignement-apprentissage visant à développer les compétences en lecture de textes documentaires par le travail sur la grammaire textuelle.

Cette séquence a pour but de développer chez les élèves la compétence à lire et à comprendre des textes documentaires (encyclopédie, article de revue) dans le but de s'informer et de retenir l'information par l'acquisition d'une technique de lecture, le KWL plus. La première activité porte sur les intitulés et vise à faire comprendre aux élèves qu'il est possible de se faire une idée du contenu d'un texte avant même d'en faire la lecture. La deuxième porte sur la reprise de l'information et la troisième amène les élèves à faire différentes représentations graphiques d'un même texte.

Cette séquence didactique a pour but de développer la compétence à lire des textes documentaires dans le but de s'informer et de retenir l'information. La première activité vise l'anticipation du contenu du texte par l'observation de ses marques textuelles (titre, intertitres, etc.). La deuxième porte sur la résolution de problèmes lexicaux. La troisième activité s'intéresse à la reprise de l'information et la quatrième vise à doter les élèves de stratégies de lecture à utiliser pendant et après la lecture.

Cette séquence didactique a pour but d'amener les élèves à relever les informations nécessaires à la compréhension de textes documentaires portant sur l'histoire et à les aider à améliorer leurs compétences en lecture par l'appropriation du métalangage de la grammaire textuelle. La première activité vise à comprendre les règles régissant l'utilisation des intitulés (titre, intertitre, sous-titre...) dans un texte. La deuxième vise à doter les élèves de techniques leur permettant de trouver le sens des mots qui leur sont inconnus. La troisième traite de la reprise de l'information et la quatrième activité initie les élèves à la conception de résumés par la création d'une ligne du temps.