S'illustrer par une fable!

Cette situation d'apprentissage et d'évaluation invite l'élève à transformer une boîte vide en une illustration de son moi intérieur et de son moi extérieur. L'intérieur sera le reflet de la perception qu'il a de lui-même et l'extérieur de l'image qu'il projette aux autres. Une discussion en équipe de quatre alimentera les productions qui débuteront par la création d'un croquis et qui se poursuivront par l'utilisation de matériaux et de techniques au choix de chacun. De nombreuses grilles d'autoévaluation et d'évaluation sont fournies.

Ce projet permet aux élèves « de développer leurs compétences à lire, à communiquer et à écrire autrement grâce au numérique. » Le projet est divisé en 4 carnets. Dans « Voyage virtuel au-delà des mots », les élèves pourront « s'approprier les caractéristiques du genre poétique tout en développant une conscience multimodale pour faciliter l'inférence. Dans « Expression et halte ludique », les élèves apprendront le langage poétique et écriront par le biais de jeux poétiques. Dans « Ateliers d'écriture poétique », les élèves pourront « réinvestir les nouveaux savoirs sur le genre poétique et la multimodalité lors de la rédaction d'un poème descriptif ». Finalement, dans « Virage poétique à 360 degrés », les élèves pourront ajuster leur poème dans un but de diffusion. [Source : site Web du RÉCIT langues]

Les élèves lisent les différentes introductions d'une histoire d'auteurs canadiens, ainsi que leur biographie, et ils décident laquelle des quatre histoires ils aimeraient compléter. Ils se regroupent ensuite en trois équipes dont la première développe le ou les personnages de l'histoire, la deuxième, le lieu principal et en ajoutent d'autres, et la troisième décrit l'époque et les différentes périodes de temps. Chacune des équipes présente son travail à l'ensemble de la classe et les élèves rédigent collectivement le développement et la conclusion de l'histoire selon les idées développées par chacune des trois équipes.