La boîte à l'être.

Cette situation d'apprentissage et d'évaluation exploite l'art photographique, les appareils mobiles et les médias sociaux. Quelques exercices d'écriture sont également proposés. L'élève est invité à produire, à l'aide d'un appareil mobile, une création multimodale (égoportrait et texte) qui révèle une facette invisible de sa personne et, s'il le désire, à diffuser son oeuvre sur les réseaux sociaux. Préalablement à sa création, l'élève exercera ses compétences à apprécier des images et il s'imprégnera du mouvement artistique surréaliste. Après avoir rédigé des écrits non conventionnels, il prendra des photos et recherchera des images sur Internet. Il traitera ses images à l'aide d'applications mobiles et finalisera son texte poétique inspiré du surréalisme.

Des étudiantes en danse de l'UQAM proposent ici aux élèves, regroupés en équipe, d'inventer une danse en fonction de chacune des saisons. Les mouvements improvisés seront axés sur l'arbre. Possiblement inspirés par Vivaldi, les élèves reproduiront dans une chorégraphie les gestes propres à chaque saison.

Les élèves sont invités à rédiger un texte d'appréciation d'une oeuvre de Borduas ainsi qu'à créer une image inspirée de celle-ci en prenant en considération son contexte historique, grâce à l'étude d'une ligne du temps virtuelle. lls pourront ainsi répondre à la question : « Pourquoi parle-t-on d'affrontement entre Borduas et Duplessis ? » Au fil de leur réalisation, les élèves sont également amenés à se poser plusieurs questions et à évaluer leur démarche de création. Un fichier compressé comprend tous les liens utiles à la réalisation de cette SAÉ : une portion de la ligne du temps créée par le RÉCIT de l'Univers social, relatant des événements qui se sont produits au Québec entre 1905 et 1966, un cahier de l'élève et un guide de l'enseignant. Cette SAÉ illustre très bien l'époque de la modernisation du Québec.